Viajando sobre los mapas, y más

Abraham Ortelius, Theatrum orbis terrarum (1570)

Planificación para la tercera semana de cuarentena

Materiales a utilizar: Apuntes impresos de la materia y los materiales digitales de este blog.

Asistencia: Se debe entrar periódicamente en el blog, en el que se facilitará información y novedades. Las consultas sobre la materia y el plan de trabajo se realizarán mediante correo electrónico dirigido a lamuelahumanistica@gmail.com, y se contestarán a la dirección remitente. Los alumnos deben identificarse con nombre y apellidos en el correo.

Control de actividades: Cada día de clase de la materia se deben enviar fotos de las actividades correspondientes a lamuelahumanistica@gmail.com. Se acusará su recibo y en su caso se comunicarán las observaciones pertinentes. Los alumnos deben identificarse con nombre y apellidos en el correo.


Geografía e Historia 1º ESO

Con ayuda de las Presentaciones que puedes abrir o descargar desde el blog, completamos los distintos mapas escribiendo en su lugar cuidadosamente el nombre de cada accidente geográfico. Lo mejoramos con un poco de color a lápiz: azul claro en los mares y océanos, azul oscuro en los ríos, marrón claro en las cordilleras…. Y por último, lo estudiamos. Recuerda que en el Atlas Geográfico dispones de mapas mudos para imprimir; te ayudarán a memorizar todos los datos.

1ª clase: Mapa físico de Europa (página 52 de los Apuntes)

Descargar

2ª clase: Mapa físico de África (página 53 de los Apuntes)

Descargar

3ª clase: Mapa físico de Asia (página 54 de los Apuntes)

Descargar

Geografía e Historia 3º ESO

Con ayuda de las Presentaciones que puedes abrir o descargar desde el blog, completamos los mapas escribiendo en su lugar cuidadosamente el nombre de cada ESTADO y su capital. Lo mejoraremos un poco si damos a cada país un color distinto del de los países fronterizos (especialmente conveniente para los países parcialmente insulares…) Y por último, lo estudiamos. Recuerda que en el Atlas Geográfico dispones de mapas mudos para imprimir; te ayudará a memorizar todos los datos.

1ª clase: Mapa político de Asia (página 57 de los Apuntes).

Descargar

               Hay una errata en el mapa impreso de los Apuntes: la capital de Arabia Saudí es Riad.

2ª clase: Mapa político de América (página 58 de los Apuntes)

Descargar

3ª clase: Mapa político de Oceanía (página 59 de los Apuntes)

Descargar

Valores éticos 3º ESO A

Lee atentamente la columna de Esperanza Pamplona titulada Un momento de héroes y villanos  publicada en Heraldo de Aragón el pasado 21 de marzo.

Reflexiona con tranquilidad. Anota con cuidado todas las ideas que te sugiere, en relación al cómo debe ser el comportamiento humano, y cómo es; cómo pienso que debe ser mi comportamiento, y cómo es (de cuántas maneras distintas y contradictorias). Lee despacio lo que has anotado, relaciona las frases unas con otras, rechaza unas, añade otras, duda y cambia de opinión…

Y ahora, realiza una composición escrita extensa (¿una página?) en que expongas tu opinión, sobre el tema, y a partir del tema.

No olvides enviarme el texto (mejor en pdf) a lamuelahumanistica@gmail.com

Fotografía de Gervasio Sánchez, en Heraldo de Aragón

Mientras dure la cuarentena...

Ilustración de John Holcroft

Con la experiencia de esta primera jornada, vamos a concretar algo más el modo de trabajar estas dos semanas (y más, si se prolonga la situación).

Las actividades del Plan de Trabajo  deben realizarse, como siempre, en el cuaderno de Apuntes. Pero un buen número de alumnos han tomado la iniciativa de enviarme las correspondientes fotos de móvil a lamuelahumanistica@gmail.com

Me parece la solución más sencilla y útil, ya que así puedo enviaros con inmediatez sugerencias para mejorar vuestro trabajo, y algunos evitarán la tentación de dejar las tareas para más tarde. Por tanto, pasamos a establecerlo como norma fija: se deben enviar las actividades previstas cada día de clase de la materia. Espero vuestros correos fotocargados, de los que siempre acusaré recibo (si no os llega, habéis equivocado la dirección). No olvidéis incluir siempre vuestro nombre y apellidos.

He detectado una errata en la segunda clase de esta semana de 3º, que ya he corregido en la entrada correspondiente. Incluyo a continuación enlaces a las entradas de los distintos cursos.

Geografía e Historia 1º ESO

Geografía e Historia 3º ESO

Valores éticos 3º ESO grupo A

Y permanezcan atentos, por si acaso...

Ilustración de John Holcroft

Martes 17 de marzo

Podemos hacer un primer balance de los dos primeros días de cuarentena. He recibido casi un centenar de correos, en los que me habéis planteado dudas y me habéis remitido fotografías de vuestro Plan de Trabajo tomadas con el móvil. Por mi parte he tomado nota, y he contestado a todos los que he recibido hasta las tres de la tarde de hoy. Es importante llevar las actividades al día, según la planificación que habéis recibido, y que está más detallada (como siempre) en el blog.

Sin embargo, todavía hay bastantes alumnos que no me han remitido nada, y recuerdo que es necesario hacerlo: el curso sigue adelante, a pesar de que lo haga en otras condiciones por las circunstancias. Si algunos olvidaron los Apuntes en el Instituto, pueden usarlos on line en el blog (pestaña superior derecha). Y si no sabe cómo enviarme las fotos puede pedir ayuda, por ejemplo a través de un comentario en esta entrada del blog. Seguro que otro compañero le contestará por la misma vía.

Estamos en condiciones de ponernos rápidamente al día, y estoy convencido de que todos aprovecharéis óptimamente la situación actual.


Lunes 23 de marzo

Ya hemos pasado el ecuador de esta primera quincena, al que parece ser que seguirán algunos pocos (ecuadores) más...

En primer lugar quiero felicitaros a todos los que me habéis inundado lamuelahumanistica@gmail.com con vuestras consultas y con las fotos de las actividades hechas, y que habéis cumplido el Plan de Trabajo previsto para la primera semana. He procurado contestaros siempre, preferentemente de lunes a viernes por las mañanas.

En segundo lugar quiero animar a los que, por distintas razones que desconozco, no me habéis enviado ninguna actividad. Es importante que lo hagas, y si no puedes, te agradeceré que me comuniques el problema mediante un correo a lamuelahumanistica@gmail.com Quizás encontremos una solución.

En tercer lugar, un ruego importante: Es conveniente que cada correo que me enviéis sea independiente, y no una respuesta a la respuesta que yo os he enviado. En caso contrario se forman unas cadenas de mensajes, en las que hay que perder tiempo discriminando cada uno de sus fragmentos... Muchas gracias. 

En cuarto lugar, respecto a los trabajos voluntarios propuestos para la 5ª clase (3º de la ESO) y para la sexta (1º de la ESO), el tema aparece indicado en la planificación (que también está en el blog). En cuanto a sus requisitos, puede realizarse de dos modos: como trabajo escrito (no olvidar portada, índice, apartados, e ilustraciones), o como presentación (tipo power point, en la que predominan las imágenes sobre el texto). Pero en los dos casos hay que tener presente dos requisitos obligatorios:
                • Presentarlo en formato pdf. Si no sabéis cómo, preguntadme.
                • Nada de copy-paste. (Las imágenes sí, claro.)

Y un saludo a vosotros y a vuestras familias.

Ilustración de John Holcroft

El sector secundario

Supertramp, Crisis? What Crisis? (1975)

Un escritor inglés* dijo que «una aventura no es más que un inconveniente convenientemente considerado. Un inconveniente es sólo una aventura considerada equivocadamente.» Y el caso es que el aventurado inconveniente de las circunstancias nos ha obligado a cambiar el programa diseñado para esta parte del curso, y debemos abandonar nuestro plan de las visitas a empresas de cada sector económico. El centro os comunicará la planificación de las próximas semanas, con todas sus asignaturas (incluyendo Geografía). Por mi parte, aquí os relaciono el nuevo:


Plan de trabajo

Plana 38 izquierda: Elabora un guión-esquema del tema 5, El sector secundario, mostrando su estructura. No es un resumen, y debes distinguir claramente apartados y subapartados.

Plana 39 izquierda: Hemos estudiado en clase los distintos tipos de explotaciones mineras. Represéntalas cuidadosamente buscando información en internet. No olvides el título y el nombre de cada una.

Plana 40 izquierda: Completa y pasa a limpio la tabla que comenzamos a elaborar en clase sobre las fuentes de energía. No olvides sumar las puntuaciones para así elaborar tu ranking personal, y comenta el resultado.

Plana 41 izquierda: Tras repasar este viejo tutorial sobre gráficos, que ya hemos utilizado en clase, y con los datos que aparecen en esta página de los Apuntes y en la siguiente, elabora:
             • Un gráfico circular del uso de las distintas fuentes de energía en el mundo.
             • Un gráfico de barras del consumo de energía en algunos países.
Añade a cada uno de ellos un breve comentario.

Plana 42 izquierda: Realiza una infografía (representación visual informativa: has visto centenares en tus libros de texto, en revistas, en internet…) sobre los diferentes tipos de industrias. Recuerda que han de predominar las imágenes, pero éstas deben ir acompañadas de breves informaciones escritas.

Plana 43 izquierda: En esta página encontrarás referencias de 78 empresas que están o han estado establecidas en el polígono industrial Centrovía de La Muela. A partir de su nombre y con una simple búsqueda en Google, es fácil obtener información sobre el sector concreto a que se dedican. Una vez recogida, elabora una tabla y un gráfico con el número de empresas por actividad, y en su caso otros datos que os parezcan relevantes. Consejo: podéis repartiros el trabajo (a través de internet) entre los componentes de cada grupo (o de varios).

Puesto que algunas personas me han pedido alguna precisión sobre esta actividad, añado aquí lo que le he contestado a la última de ellas:

• Entramos en la página web que os indico, donde constan los datos de 78 empresas que están (o estaban) en Centrovía. Lo más sencillo es que os las distribuyáis por igual, según el numero de alumnos que participéis (yo las diez primeras, tú las diez siguientes, él las que vienen a continuación...). Cada uno extrae los datos principales: nombre de la empresa, sector concreto a que se dedican (en alguna ocasión será preciso buscarlas por google), y si queréis algún otro.
• Luego compartís todos los resultados: los de las 87 empresas.
• Con ellos es fácil elaborar la tabla: la más sencilla debe contener, para cada sector concreto (cada uno en una fila), los nombres de las empresas correspondientes (que figuran en una única celda). 
• Y también el gráfico: el más sencillo representará el número (o el %) de empresas que se dedican a cada sector.” Eje vertical, escala (de n.º o de %, lo que prefieras). Eje horizontal: los distintos sectores. Los datos los representas como barras verticales.

Plana 44 izquierda: Elabora un guión-esquema del tema 6 (El sector terciario), mostrando su estructura. No es un resumen, y debes distinguir claramente apartados y subapartados.


Planificación para las dos próximas semanas

Materiales a utilizar: Apuntes impresos de la materia, los materiales digitales del blog y búsqueda de información en internet.

Organización: La distribución propuesta de estudio y tareas es orientativa, y se debe aplicar en función de la situación personal de cada alumno. En su caso, se propondrán nuevas actividades voluntarias.

Asistencia: Se debe entrar periódicamente en el blog, en el que se facilitará información y novedades. Las consultas sobre la materia y el plan de trabajo se realizarán mediante correo electrónico dirigido a lamuelahumanistica@gmail.com, y se contestarán a la dirección remitente. Los alumnos deben identificarse con nombre y apellidos en el correo.

Control de actividades: Cada día de clase de la materia se deben enviar fotos de las actividades correspondientes a lamuelahumanistica@gmail.com. Se acusará su recibo y en su caso se comunicarán las observaciones pertinentes. Los alumnos deben identificarse con nombre y apellidos en el correo.

1ª clase
Repaso de los apartados del tema Introducción y Minería (pág. 38-39).
Consulta en internet (como hicimos en clase).
Realiza las actividades de las planas 38 y 39.

2ª clase
Repaso del apartado Fuentes de energía (pág. 39-41).
Consulta en internet (como hicimos en clase).
Realiza las actividades de las planas 40 y 41.

3ª clase
Lee atentamente el apartado La Industria (pág. 41-43)
Memoriza las características de la revolución industrial (pág. 41).
Memoriza los sectores que caracterizan cada fase de la revolución industrial (evolución, pág. 42).
Busca imágenes de los distintos tipos de industria para la actividad de la plana 42, y realízala.
Coordínate con tus compañeros (por móvil o internet) para recoger la información necesaria para la actividad de la plana 43.

4ª clase
Concluye la actividad de la plana 43.
Memoriza los factores de localización de empresas, y relaciónalos con la actividad anterior.
Lee atentamente el apartado La construcción (pág. 43).

5ª clase
Repaso general del tema.
Trabajo voluntario: escoge una gran industria española, recoge información sobre ella en su propia página web, y elabora un informe personal (nada de copy-paste) que me remitirás en formato pdf a lamuelahumanistica@gmail.com Puede servirte de ayuda nuestro guión de análisis de empresas.

6ª clase
Lectura rápida del tema 6, El sector terciario.
Elabora la actividad de la plana 44.

Pink Floyd, Animals (1977)

* Gilbert Keith Chesterton, en su artículo Correr tras el propio sombrero.

Valores Éticos

Ilustración de John Holcroft

A lo largo del curso hemos visto la gran variedad de posturas éticas que han existido y existen. Vamos a aprovechar este parón forzado por las circunstancias para escuchar a algunos de estos filósofos antiguos y medievales.

1. PLATÓN
       Todos esos individuos que trabajan a sueldo, a los que la gente llama sofistas (…), no enseñan otra cosa que las opiniones que la gente propala en las asambleas, y denominan a esas opiniones sabiduría. Como si alguien hubiera llegado a conocer los instintos y apetitos de una bestia enorme y poderosa, por dónde acercarse a ella y por dónde agarrarla, y en qué ocasiones y por qué motivos se excita o amansa, y qué sonidos acostumbra a proferir en cada caso, y ante qué sonidos proferidos por otros se tranquiliza y se enfurece. Y tras aprender todo esto a base de tiempo y de contacto con la bestia, ese individuo lo denominara sabiduría, y adaptándolo como un saber sistemático, lo utilizara para su enseñanza. Y sin saber qué hay de hermoso o vergonzoso, bueno o malo, justo o injusto en tales opiniones y apetitos, usara todos esos nombres de acuerdo con las opiniones de esa bestia enorme, llamando bueno a lo que a ella le da placer, y malo a lo que le causa dolor. Todo ello careciendo de fundamentos racionales y limitándose a denominar bueno lo que es impulso irresistible, sin haber captado cuál es la diferencia entre éste y el bien, y sin ser capaz de mostrar tal diferencia a los demás. Un individuo así, por Zeus, ¿no te parece que resultaría un extraño educador?

República

2. ARISTÓTELES
       …dado que todo conocimiento y toda elección tienden a algún bien, digamos cuál es el supremo entre todos los bienes que pueden realizarse. La inmensa mayoría está de acuerdo en lo que respecta al nombre, pues tanto la muchedumbre como los refinados dicen que es la felicidad, y opinan que vivir bien y actuar bien es lo mismo que ser feliz. Ahora bien, acerca de lo que sea la felicidad no están de acuerdo, y no lo explican de la misma forma la muchedumbre y los sabios. Unos creen que es alguna de las cosas visibles y manifiestas, como el placer, la riqueza o los honores; otros, otra cosa; es más, con frecuencia una misma persona mantiene opiniones diferentes: la salud, si está enfermo; la riqueza, si es pobre.

Ética a Nicómaco

3. ARISTÓTELES
       Por estas razones son propios del vicio el exceso y el defecto, y de la virtud el término medio: sólo hay una manera de ser bueno, muchas de ser malo. Es, por tanto, la virtud un hábito selectivo consistente en un término medio relativo a nosotros, determinado por la razón (…). El término medio lo es entre dos vicios, uno por exceso y otro por defecto, y también por no alcanzar en un caso y sobrepasar en otro el justo límite en las pasiones y acciones, mientras que la virtud encuentra y elige el término medio. Por eso, desde el punto de vista de su entidad y de la definición que enuncia su esencia, la virtud es un término medio; pero desde el punto de vista de los mejor y del bien, un extremo.

Ética a Nicómaco

4. EPICURO
       Todo placer, por tener naturaleza innata, es bueno; pero, sin duda, no todos son dignos de ser escogidos. De la misma forma, todo dolor es un mal, pero no todos deben evitarse siempre. Conviene juzgar estas cosas con una justa medida de lo útil y de lo inútil. Pues usamos algunas veces del bien como de un mal y, al revés, del mal como un bien.
       También consideramos un gran bien la autosuficiencia, no para que en toda ocasión usemos de pocas cosas, sino a fin de que, si no tenemos mucho, nos contentemos con poco, sinceramente convencidos de que disfrutan más agradablemente de la abundancia quienes menos necesidad tienen de ella, y de que todo lo natural es muy fácil de conseguir, y lo vano muy difícil de alcanzar. Los alimentos frugales proporcionan el mismo placer que una comida abundante, cuando alejan todo el dolor de la indigencia.
       Pan y agua proporcionan el más elevado placer cuando los lleva a la boca quien tiene necesidad. El acostumbrarse a las comidas sencillas y frugales es saludable, hace al hombre resuelto en las ocupaciones necesarias de la vida, nos dispone mejor cuando ocasionalmente acudimos a una comida lujosa, y nos hace intrépidos ante el azar.

Carta a Meneceo

5. SÉNECA
       Considera las adversidades como un ejercicio. ¿Quién no siendo más que un hombre, con recia propensión a todo lo honesto, no desea una prueba a su medida, y no desafía el peligro por correr a su deber? ¿Para qué hombre activo no es un suplicio la holganza? ¿Vemos a los atletas que practican el culto a la fuerza, cómo lidian con los más esforzados y exigen a aquellos con quienes se adiestran para el combate que usen contra ellos todas sus energías, y consienten ser tundidos, maltratados, y si no encuentran adversarios de igual fuerza, pugnan con muchos a la vez? Languidece la virtud sin adversario.
       Sepas que esto mismo ha de hacer el hombre bueno; no ha de temer las cosas duras y difíciles, ni ha de quejarse del hado: cualquier cosa que le acaeciera, téngala por buena, y conviértala en provecho propio. Lo que importa no es cuánto sufres, sino cómo lo sufres. ¿No ves con qué diferente cariño tratan a sus hijos los padres y las madres? Aquellos mandan levantarles temprano para dedicarse al estudio y así les arrancan sudor y lágrimas; las madres, en cambio, quieren tenerlos en su regazo y mantenerlos a la sombra.
       Dios trata a los buenos con corazón de padre y los ama varonilmente: ejercítalos en trabajos, dolores, infortunios, para que cobren la verdadera reciedumbre: quien sostuvo brega asidua con las contrariedades y le curtieron los obstáculos, ya no cede a ningún mal, y caído, aún lucha cuerpo a tierra. Los dioses contemplan a los varones magnánimos en lucha con alguna calamidad. He aquí un espectáculo digno de ser contemplado por dios atento a su obra; he aquí un duelo digno de dios: el varón fuerte luchando a brazo partido con la fortuna adversa; y todavía más si fue él el que la provocó.

Sobre la providencia

6. TOMÁS DE AQUINO
La ley natural, en cuanto a los primeros principios comunes, es la misma para todos los hombres, tanto por la rectitud de su inteligencia como por el conocimiento de ésta. Pero en cuanto a ciertos preceptos particulares, que son a modo de conclusiones derivadas de los principios comunes, es la misma para todos en la generalidad de los casos; pero puede fallar en algunos: sea a causa de algunos impedimentos particulares, sea en cuanto a su conocimiento, y esto porque algunos tienen la razón pervertida por las pasiones y por las malas costumbres, o por la mala disposición natural; por ejemplo, entre los germanos, en otros tiempos, no se juzgaba ilícito el latrocinio, según cuenta Julio César, siendo evidentemente contrario a la ley natural.

Suma Teológica

Las primeras civilizaciones de la Historia

Hace unos cinco mil años, la vida comenzó a complicarse para los habitantes de algunas regiones situadas junto a grandes ríos, en África y en Asia. El aprovechamientos de los cursos de agua permitió el desarrollo de una floreciente agricultura, capaz de alimentar a una población creciente, pero hubo que idear complejas técnicas que la hiciera posible: diques, canales, acequias... y la misma escritura. Para llevar a cabo estas nuevas tareas fue preciso que se incrementase el numero de especialistas (administradores, sacerdotes, geómetras, escribas...) dirigidos por una autoridad cada vez más poderosa, con su séquito de guardianes y guerreros, que crean ciudades-estado, reinos e imperios.

El resultado fue la aparición de las primeras civilizaciones de la Historia, de las que trabajaremos dos especialmente atractivas: Mesopotamia, junto al Tigris y el Eufrates, y Egipto, en el valle del Nilo. Pero sus avances fueron rápidamente imitados o emulados por otros pueblos vecinos, que crean sus propias culturas. Estudiaremos tres de ellas, destacadas por sus especiales aportaciones a la Humanidad: Judea, Fenicia y Persia.


Las presentaciones

Son el complemento imprescindible de los Apuntes, y las utilizamos habitualmente en clase y en casa, ya que nos ayudan a estudiar y a elaborar el Plan de Trabajo.

Descargar

Descargar

Descargar

Descargar

Plan de Trabajo

Plana 25 izquierda: Realizamos el guión-esquema del tema. No es un resumen, sino que se debe mostrar la estructura del tema, con sus apartados y subapartados.

Plana 25 derecha: Completamos los mapas de las primeras civilizaciones: coloreamos, rotulamos los nombres de los ríos y de las ciudades... Hemos utilizado el mapa original en clase, pero también lo tienes en el Atlas Histórico.

Plana 26 izquierda: En el documento Textos sumerios (Para saber más) se reproduce el contenido de algunas tablillas mesopotámicas del tercer milenio antes de Cristo. Debemos seleccionar uno de los tres primeros: El estudiante sumerio, El mal estudiante, y Una sentencia judicial, y elaborar un resumen del texto elegido, y un comentario personal. No olvides el título.

Plana 26 derecha: Completamos el mapa de Mesopotamia: nombres de accidentes geográficos, regiones y ciudades, y lo coloreamos según la leyenda. El mapa que hemos utilizado en clase lo tienen en la Presentación y en el Atlas Histórico.

Plana 27 izquierda, arriba: Copia tres leyes del Código de Hammurabi (hay varias en la Presentación): una en la que se aplique estrictamente la ley del talión, otra en la que la pena sea superior al delito, y otra en la que la pena sea inferior al delito. Si quieres consultar el Código entero, lo tienes aquí.

Plana 27 izquierda, abajo: Dibuja y colorea un zigurat, y descríbelo brevemente por escrito.

Plana 27 derecha, abajo del todo: Dibuja y colorea las dos coronas del Alto y del Bajo Egipto (las tienes en el mapa).

Plana 28 izquierda: Lee el cómic La mujer faraón, que trata sobre la más importante reina del Imperio Nuevo (lo tienes en Para saber más). Elabora una cuidadosa narración de la vida de Hatsepsut. No olvides el título y alguna ilustración.

Plana 28 derecha: Coloreamos el mapa de Egipto y lo completamos con todos los datos que figuran en el mapa que tienes tanto en la Presentación como en el Atlas Histórico.

Plana 29 izquierda: Copia las imágenes de los principales dioses egipcios citados en la página de la derecha. La mayoría los tienes en la Presentación; los que faltan los tienes en el documento Dioses egipcios (en Para saber más). No olvides el título y los nombres de cada dios.

Plana 30 izquierda: Representa las tumbas egipcias: una mastaba, una pirámide y un hipogeo, indicando sus distintas partes. Tienes muchos ejemplos en la Presentación.

Plana 30 derecha: Localiza cada parte del templo egipcio escribiendo su nombre. El gráfico quedará mejor si lo coloreas.

Plana 31 izquierda, arriba: Dibuja esquemáticamente el mapa de las colonizaciones fenicias, y colorea sus zonas originaria y de expansión de su cultura (consulta el Atlas Histórico). Sitúa aproximadamente sus tres ciudades principales: Biblos, Sidón y Tiro, y estas fundaciones fenicias: Leptis Magna, Sabratha, Cartago, Utica, Lixus, Gadir, Malaca, Abdera, Baria, Ibiza, Tharros, Mozia, Malta, Kition. ¿Por qué países actuales se extendieron los fenicios?

Plana 31 izquierda, abajo: Escribe cuidadosamente el alfabeto fenicio, con el nombre de cada letra y su equivalencia aproximada en nuestro abecedario. La información la tienes en la Presentación. No olvides el título.

Plana 32 izquierda: Copia el plano del primer templo de Jerusalén, o de Salomón (ángulo superior derecho de la pantalla 9 de la Presentación), identificando sus partes con ayuda de los textos en inglés de la misma pantalla.

Plana 32 derecha: Colorea y completa el mapa del Imperio persa. La información la tienes en el Atlas Histórico.

Santuario del Templo de Karnak

Para saber más

Próximo Oriente. Conviene que te descargues también este documento de ampliación de contenidos, que contiene mucha más información sobre el tema, de forma gráfica. Te resultará ameno y útil.

Textos sumerios. Entre ellos encontrarás los más antiguos relatos sobre los buenos y malos estudiantes, con las correspondientes broncas paternas.

Poema de Gilgamesh. Es la más famosa historia de toda Mesopotamia. El protagonista es el poderoso rey de Uruk que correrá numerosas aventuras en busca de la inmortalidad. ¿La conseguirá?

El tesoro de Tutankhamón. Breve cómic (4 páginas) realizado por Jacobs que narra el descubrimiento de la única tumba real  que ha llegado intacta hasta nuestros días.

La mujer faraón. Otro breve cómic (8 páginas), obra de Debuyne, en este caso sobre la gran reina del Imperio Nuevo, Hatsepsut.

Dioses egipcios, escrito por Rosa Thode, es el documento perfecto para los que quieren conocerlos a fondo, desde Amón hasta Thot.

En bibliotecas públicas y librerías

Dioses, tumbas y sabios, de C. W. Ceram. Si quieres averiguar cómo descubrieron los arqueólogos estas antiquísimas civilizaciones, te interesa este ameno e instructivo libro.

El niño jeroglífico, cómic de Gieter. El arquitecto Amenope ha muerto sin construir el templo que le encargó el faraón. ¿Le permitirá Osiris entrar a su reino? Mientras, el nuevo y joven arquitecto Imhotep deberá defenderse de una misteriosa conspiración que quiere hacerle fracasar. Sus amigos Papyrus y la hija del faraón no logran solucionar el enigma, hasta que reciben la ayuda de Hapú, el hijo desequilibrado del viejo arquitecto: es el niño jeroglífico.

La venganza de Nofret, novela de Agatha Christie. El rico Imhotep regresa a su mansión con una concubina, la bella y malvada Nofret. Ésta provoca odios y rencillas, e intenta que su marido desherede a sus cuatro hijos. Pero muere durante una ausencia de Imhotep, aparentemente de forma accidental. Y desde entonces una maldición parece caer sobre la familia, y los cadáveres se acumulan. ¿Es Nofret que ha regresado para vengarse? ¿O hay una mano oculta que ha provocado esta tragedia?

La sala de la Barca en el Templo de Karnak.

Planificación para las próximas dos semanas

Materiales a utilizar: Apuntes impresos de la materia, y los materiales digitales del blog: presentaciones, atlas, documentos para saber más, y plan de trabajo.

Organización: la distribución propuesta de estudio y tareas es orientativa, y se debe aplicar en función de la situación personal de cada alumno: una parte del Plan de Trabajo ya debería estar elaborado. En su caso, se propondrán nuevas actividades voluntarias.

Asistencia: Se debe entrar periódicamente en el blog, en el que se facilitará información y novedades. Las consultas sobre la materia y el plan de trabajo se realizarán mediante correo electrónico dirigido a lamuelahumanistica@gmail.com, y se contestarán a la dirección remitente. Los alumnos deben identificarse con nombre y apellidos en el correo.

Control de actividades: Cada día de clase de la materia se deben enviar fotos de las actividades correspondientes a lamuelahumanistica@gmail.com. Se acusará su recibo y en su caso se comunicarán las observaciones pertinentes. Los alumnos deben identificarse con nombre y apellidos en el correo.

1ª clase

Repaso y puesta al día: Lectura del apartado 1 del tema (pág. 25-26) a la vez que se vuelve a ver la primera presentación (Las primeras civilizaciones).

Actividades de la plana 25.

2ª clase

Repaso y puesta al día: Lectura del apartado 2 del tema (pág. 26-27) a la vez que se vuelve a ver la segunda presentación (Mesopotamia).

Actividades de las planas 26 y 27 izquierda.

3ª clase

Lectura de la primera mitad del apartado 3 del tema (pág. 27-29, hasta la composición social).

A continuación, visualización de la tercera presentación (Egipto) hasta la pantalla 18, relacionándolo con lo que acabamos de leer en los Apuntes.

Actividades de las planas 27 derecha, y 28.

4ª clase

Lectura del resto del apartado 3 del tema (pág. 29-31).

A continuación, visualización del resto de la tercera presentación (Egipto), relacionándolo con lo que acabamos de leer en los Apuntes.

Actividades de las planas 29 y 30.

5ª clase

Lectura del apartado 4 del tema (pág-31-32).

A continuación, visualización de la cuarta presentación (Otras culturas), relacionándolo con lo que acabamos de leer en los Apuntes.

Actividades de las planas 31 y 32.

6ª clase

Repaso y estudio de todo el tema.

Si se desea, trabajo voluntario sobre Tutankamón y su tumba, que se entregará en formato pdf mediante un correo a lamuelahumanistica@gmail.com

Y no asustarse...