La Geografía estudia la superficie terrestre, tanto la natural como la modificada por los seres humanos a lo largo de los siglos. Y las actividades que más han contribuido a transformarla en los últimos diez milenios han sido las relacionadas con el sector primario, esto es, con la obtención de recursos extraídos directamente de la naturaleza. El resultado es la humanización del paisaje natural, y su conversión en paisaje agrario, caracterizado por la agricultura, la ganadería, la explotación forestal... Ahora bien, la gran cantidad de condicionantes naturales y humanos diferentes cuando no opuestos, han dado lugar a una enorme variedad de paisajes agrarios, tanto en el pasado como actualmente. Y todavía tenemos que referirnos a otras actividades del sector primario, como la pesca, cuyo impacto sobre la superficie terrestre puede pasar más desapercibido...
El lago del Fucino en un mapa del siglo XVI
PLAN DE TRABAJO
Plana 29.Esquema-índice en el que se presente de forma clara y completa la estructura del tema.
Planas 30 a 37. Informe de una empresa del sector primario (Trabajo de grupo)
En 1914 va a saltar por los aires todo un mundo, el surgido con las revoluciones liberales. Era un mundo eurocéntrico, orgulloso de sus logros económicos, políticos y culturales. Además, tras las durísimas guerras napoleónicas, era un mundo aparentemente pacífico: se producían conflictos internos y externos, revoluciones y guerras, pero sus consecuencias desastrosas solían estar limitadas en el espacio (un país concreto) y en el tiempo (una breve duración). Por otra parte, la opinión pública europea y americana no solía ser consciente de las tremendas tragedias que el imperialismo occidental provocaba en otras partes del mundo...
Todo ello produjo en estas sociedades la generalización de un auténtico complejo de superioridad, la certeza de estar viviendo la época más espléndida de la historia de la Humanidad: cada vez se vivía mejor, el nivel de vida crecía para todas las capas sociales, las costumbre se hacían más pacíficas y humanitarias, los inventos y los adelantos técnicos se producían constantemente, y había una confianza ciega en un progreso ilimitado que en poco tiempo afectaría a toda la población mundial.
Pero al mismo tiempo los países eran cada vez más nacionalistas, con una visión exclusivista de sus propios logros, de su propia cultura, de sus propios derechos a una posición prominente entre las demás naciones. Y las contrariedades o los fracasos pasaron a ser vistas como obra de los envidiosos-taimados-malvados estados rivales. Así, una parte significativa de los cada vez mayores recursos de los que se disponía se dedicaron a reforzar sus fuerzas armadas: ejércitos cada vez más numerosos (gracias al servicio militar obligatorio) y con un poder destructivo incomparable (gracias a la revolución tecnológica). El militarismo es el resultado de ello.
Pues bien, cuando se inició la guerra, aparentemente nadie fue consciente de lo que iba a ocurrir: el entusiasmo popular fue grande en todos los países, aunque duró poco. Pronto se advirtió que la Gran Guerra (como se la llamó) había acabado con muchas cosas además de con la paz, y entre ellas con la confianza en el progreso. El futuro pasó a ser visto como una amenaza, y para conjurarla se acudió a ideologías que proponían soluciones drásticas al desastre del presente: ahí está el germen de los muy cercanos totalitarismos.
Por entonces, un joven soldado forzoso inglés aprovechará los momentos de descanso en las inhumanas trincheras para pergeñar sobre el papel los primeros trazos de un inhóspito mundo imaginario poblado de seres de todo tipo en constante lucha bajo la ominosa presencia de un mal absoluto. El escritor en ciernes se llamaba J. R. R. Tolkien, el mundo que comenzaba a crear se convertirá en la Tierra Media, y años después publicaría El Señor de los Anillos.
Como en los anteriores temas, quizás te sirva de ayuda la presentación que utilizamos en clase, y que puedes descargar aquí.
PLAN DE TRABAJO
Plana 31 izquierda: Índice-esquema del tema.
Plana 32 izquierda: Reacciones ante el inicio de la guerra.Lee estos dos textos, de Ernst Jünger (alemán) y de Stefan Zweig (austríaco), en los que narran su respectiva reacción ante el estallido de la guerra. Sintetízalas, destaca las semejanzas y las diferencias entre las dos percepciones, e intenta explicarlas desde el punto de vista histórico. Te puede servir de ayuda informarte sobre cada uno de ellos, su edad, su procedencia, dedicación, etc.
Plana 32 derecha: Rotula y colorea el mapa de Europa antes de la Primera Guerra Mundial.
Plana 33 izquierda: Rotula, colorea y completa el mapa de la Primera Guerra Mundial.
Plana 34 izquierda: Observa con detenimiento los carteles de la pantalla 14 de la presentación. Observa el modo por el que se transmite su mensaje, busca semejanzas y diferencias entre ellos (sin tener en cuenta el país a que pertenecen), y con todo ello elabora un informe sobre La propaganda de los Estados en la Primera Guerra Mundial.
Plana 35 izquierda: Rotula, colorea y completa el mapa de Alemania tras el Tratado de Versalles.
Plana 36 izquierda:El trato a Alemania en Versalles. Comenta desde el punto de vista histórico este texto de John Maynard Keynes, en el que juzga la actitud de los países aliados en la Conferencia de París, a la que asistió como miembro de la representación británica. Procede de su libro Las consecuencias económicas de la paz que, si lo deseas y te interesa, puedes consultar aquí.
Plana 36 derecha: Rotula y colorea el mapa de Europa después de la Primera Guerra Mundial.
Plana 37 izquierda: Rotula, colorea y completa el mapa de la crisis de la democracia en la Europa de entreguerras.
Plana 38 izquierda: Groucho Marx fue un importante humorista en teatros y pantallas norteamericanas de la época. En su autobiografía dejó esta divertida, personal y amarga visión, del proceso que llevó al crack de la Bolsa de Nueva York, que inicia la denominada Gran Depresión. Resume y explica (desde el punto de vista de la historia) este texto.
Tras el estudio de la población, sus hábitats y las sociedades humanas, durante los próximos meses analizaremos las diferentes actividades que realiza nuestra especie para vivir (o sobrevivir): cómo obtenemos los recursos necesarios para satisfacer las múltiples y crecientes necesidades que percibimos o que nos creamos. Y cómo estas actividades económicas dependen de la superficie terrestre (y al mismo tiempo la modifican), lo cual constituye el objeto de la Geografía.
En este primer tema nos ocuparemos de algunos aspectos previos:
Conceptos básicos.
Las actividades económicas.
Tipos de empresas
La economía de mercado
El desarrollo económico, humano y sostenible.
PLAN DE TRABAJO
Plana 21 izquierda:Esquema en el que se presente de forma clara y completa la estructura del tema.
Plana 22 izquierda:El PIB mundial. Completa la tabla que se ha entregado, y localiza en el mapa los países que figura en ella.
● El porcentaje de cada sector económico lo tienes en este Repertorio de datos de la CIA.
AVISO: Puesto que dichos datos han sido removidos, te los reproduzco aquí.
Plana 23 izquierda:El PIB mundial. Elabora los tres gráficos de barras siguientes (no olvides títulos y fuente), ordenando los países en cada uno de ellos según los datos, de mayor a menor.
● PIB total, en millones de euros.
● PIB per capita, en euros
● Porcentaje del sector primario al PIB.
Plana 23 derecha: Colorea y completa los dos gráficos:
● Los flujos en el esquema de los agentes económicos.
● Los porcentajes aproximados de cada sector en los gráficos circulares.
Plana 24 izquierda:La evolución de la economía española. Busca información sobre cómo ha variado el PIB, el PIB per capita, el IPC, y la tasa de paro, en España durante los últimos cuarenta o cincuenta años. Represéntalos en cuatro gráficas de línea (no olvides títulos y fuente).
Plana 25 izquierda:Las empresas en España. Representa mediante dos gráficos circulares estos datos. Recuerda las reglas que se explicaron en clase: título, leyenda, %, etc. Añade un comentario en el que compares semejanzas y diferencias de los dos gráficos.
Empresas inscritas en la Seguridad Social en España
Febrero de 2017
Autónomos sin asalariados
1.547.577
Microempresas
(1-9)
1.126.471
Pequeñas
(10-49)
142.278
Medianas
(50-249)
22.568
Grandes
(>249)
4.312
Total empresas
2.843.206
Fuente: Ministerio de Empleo y Seguridad Social
Trabajadores inscritos en la Seguridad Social en España
Febrero de 2017
Autónomos (incluye sus asalariados)
2.829.891
Microempresas
(1-9)
2.916.332
Pequeñas
(10-49)
2.758.605
Medianas
(50-249)
2.210.112
Grandes
(>249)
4.876.860
Total trabajadores
15.591.800
Fuente: Ministerio de Empleo y Seguridad Social
Planas 26 y 27 izquierda:Guión de trabajo para el análisis de empresas. Se preparará en clase.
Plana 28 izquierda y derecha:El Índice de Desarrollo Humano de 2016. Pega el documento que se ha entregado en clase, y representa en el mapa y en la tabla el IDH de cada país con un color diferente para cada categoría: muy alto, alto, medio y bajo. No olvides añadir la leyenda, y las iniciales de cada país.
PARA SABER MÁS
Te puede ser interesante y útil (por este orden) el documento España en cifras 2018, del Instituto Nacional de Estadística.
Aquí tienes la presentación sobre la formación del precio en la economía de mercado que hemos utilizado en clase.
Pero es también un continente en crecimiento y modernización, desde el norte al sur pasando por el centro:
El Cairo (Egipto)
Lagos (Nigeria)
Ciudad del Cabo (Sudáfrica)
Puedes consultar el Atlas Geográfico, donde dispones de los mapas correspondientes. También puede serte útil la presentación que hemos utilizado en clase:
Fritz Lang, Metropolis (1927). La industria moderna convertida en Moloch, devorador de seres humanos.
En este nuevo bloque no nos vamos a ocupar de acontecimientos concretos ocurridos en momentos determinados, sino de las grandes transformaciones de todo tipo que se producen de forma progresiva a largo de todo el siglo. El resultado será una sociedad mucho más parecida a la nuestra, en la que se imponen nuevos valores, nuevas ideas, y nuevos principios sociales y económicos.
Trataremos de cuatro aspectos:
La revolución política y social, con el triunfo aparentemente definitivo del liberalismo. Éste, sin embargo, será rechazado por razones diversas por parte de determinados grupos. De forma paralela el nacionalismo (o su "doble", el internacionalismo) se convierte en un elemento decisivo para muchas gentes.
La revolución industrial supone la sustitución de una economía agraria que se había mantenido en los mismos principios generales desde el Neolítico (ocho mil años atrás) por una economía basada en los procesos transformadores, en el crecimiento indefinido de la producción, y en la sociedad de consumo.
El movimiento obrero consiste en las respuestas que dan a la nueva situación los nuevos grupos de trabajadores surgidos de la revolución industrial. Pero, a la larga, el propio estado liberal deberá implicarse en estas cuestiones mediante unas novedosas políticas sociales, con lo que aumentará su tamaño (estado del bienestar).
El arte del siglo XIX, con cierto retraso con respecto a otras dimensiones de la realidad, también sufrirá profundos cambios: a finales del siglo se iniciará el arte que todavía hoy podemos considerar vigente.
Plana 22. Esquema-índice en el que se presente de forma clara y completa la estructura del tema.
Planas 23 a 30.El arte en el siglo XIX. Debes realizar unas breves fichas (media página cada una) sobre las obras relacionadas a continuación. Además de una pequeña reproducción, de cada una de ellas debes indicar:
Autor (con las fechas de su nacimiento y muerte, país de origen y residencia).
Nombre o título.
Año en que se realizó.
Localización.
En el caso de la pintura y escultura, técnica empleada.
Estilo en el que se clasifica. Este punto es el más importante, y por ello debes extenderte, explicando las características que observas en la obra.
Te incluyo los correspondientes enlaces, pero puedes investigar por tu cuenta...
Geografía e Historia 3º ESO Recuperación de la primera evaluación
Examen el miércoles 9 de enero a las 11:10 en el aula de 3º A
Contenidos básicos:
Tema 1
Introducción: conceptos básicos.
Distribución de la población por continentes y por países.
Densidad de población: concepto, fórmula y aplicación práctica.
Movimientos de la población: Tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento natural (Conceptos, fórmulas y aplicación).
Emigración e inmigración: conceptos.
Estructura de la población: grupos diversos.
Tema 2
Tipos de asentamientos.
Principales funciones urbanas.
Plano y tipos de plano.
Los barrios.
Grandes áreas urbanas.
Tema 7
La cultura humana: concepto.
Principales lenguas.
Principales religiones.
Conceptos de nación, nacionalismo y civilización.
Tipos de estados.
Las Democracias: concepto, características y tipos.
Geografía e Historia 4º ESO
Recuperación de la primera evaluación
Examen el martes 8 de enero a las 11:10 en el aula de 4º A
Contenidos básicos:
Tema 1
Grandes potencias del siglo XVIII
Características del Antiguo Régimen.
La Guerra de Sucesión y la Paz de Utrech.
Las grandes etapas de la Edad Contemporánea.
Tema 2
Organización de Estados Unidos.
La Revolución Francesa y la época de Napoleón: etapas y sus principales características.
La Europa del Congreso de Viena.
Los ciclos revolucionarios de 1820, 1830 y 1848.
Tema 3
Las nuevas grandes potencias.
España en el siglo XIX: etapas y sus principales características.
Causas del Imperialismo.
Consecuencias del Imperialismo.
Geografía e Historia 4º ESO
Trabajos voluntarios
Los alumnos que lo deseen pueden presentar a la vuelta de las vacaciones un trabajo voluntario sobre uno de los tres textos que se presentaron PARA SABER MÁS, en esta entrada. Se deberán presentar escritos a mano en A4, por una cara, con la siguiente estructura:
Portada
Resumen
Comentario histórico: se debe relacionar la obra con el fenómeno del Imperialismo que hemos estudiado: sus causas, sus características, sus consecuencias. Es importante que se identifique y analice la postura del autor (política, a favor, en contra...) sobre dicho fenómeno.
Hobbits (de la Comarca, de Bree), elfos (de Rivendel, de Lorien), enanos (de Erebor, de Moria), orcos (de Mordor, de Isengard), humanos (de Rohan, de Gondor)... En la Tierra Media viven muchos pueblos con culturas diferentes y con formas muy distintas de organizar sus sociedades. Cuando tropezamos con cualquiera de ellos en las páginas de los libros de Tolkien (bueno; también en las películas), los identificamos inmediatamente por su aspecto, su manera de vestir, su idioma, la manera de comportarse...
Pues bien, en lo que llevamos de curso hemos estudiado a nuestra propia especie como un elemento geográfico: la cantidad y distribución de su población, y los asentamientos (pueblos y ciudades) que construye. Ahora nos centraremos en las sociedades que crea: en ellas radica nuestra originalidad con respecto a las demás especies existentes. La complejidad de nuestras sociedades es consecuencia de nuestro comportamiento: nos adaptamos a las cambiantes condiciones de la Tierra (temporal y espacialmente) mediante nuestra cultura, y no mediante una exclusiva evolución material. Trataremos los siguientes aspectos:
La cultura: lenguas, religiones, naciones.
Las civilizaciones del pasado y las actuales.
Los estados: su diversidad, y especialmente las características de las democracias.
PLAN DE TRABAJO
Plana 50 izquierda.Guión-índice del tema.
Plana 51 izquierda. Mapa de las principales lenguas habladas en el mundo actual. La información la puedes obtener aquí, aunque deberás escoger qué datos representas.
Plana 52 izquierda. Mapa de las principales religiones en el mundo actual. Pero en este caso, deberás buscar la información...
Plana 53 izquierda. Mapas de las distintas civilizaciones, tanto del pasado como actuales.
Plana 54 izquierda. Mapa de los regímenes políticos en el mundo actual. Los datos necesarios los encontrarás en el documento Freedom in the World 2018, que puedes consultar en línea, o descargar aquí.
